城里老师”的送教下乡，不仅让乡村的孩子喜欢上课，也让一成不变的课堂“活”起来，还让城镇与乡村老师之间的教研氛围“火”起来。的确，城镇学校与偏僻的村小结对子帮扶活动在原有“送课下乡”的基础上，增加了教研探讨，备课交流，甚至是教学管理等内容，这样针对农村小学学生的课堂，孩子们喜欢；这样的教研活动让乡村教师与城镇优秀能面对面的交流，乡村教师也是受益匪浅，但送教只能解决村小的一时之需，仍然是杯水车薪，特别是对于一人一校的教学点，不能解决根本问题。

鉴于上述情况，湘西电教站在充分调研和实验论证的前提下提出了“异步双师课堂”。

异步就是不受时间和网络的限制，根据课时需求，只要有投影（或一体机）就能把优秀专业教师针对村小孩子专门制作的教学视频播放给学生，并由现场教师组织学生进行学习。双师即示范教师和现场教师。示范教师为课堂教学的示范者，同时负责根据乡村学生学情完成每堂课的教学设计、课件制作和教具制作。现场教师为教学视频播放者和课堂教学组织者，就是村小的“留守教师”。

异步双师课堂的教学设计与常规教学设计的不同之处是，在教学设计中不仅设计出了示范教师每个教学环节的教学活动，并写出设计意图，还要设计出了现场非专业教师应该组织完成的教学活动，并告知不同情况的不同处理方法，同时根据每个课时的教学重难点，在每个教学环节分列列出教学提示，让现场教师在“零”专业基础的情况下能帮助学生突破教学难点的学习。当然这就要求示范教师在完成教学设计前必须先了解学生现状，才能制定每个课时的教学目标，然后完善教学设计。

通过一段时间的实践证明，异步双师课堂教学模式从培养学生核心素养的高度出发，重在培养乡村学生自主学习和合作学习的能力，由于现场教师的存在并参与学习，课程意识增强，进而促进农村整体教育教学质量的进一步提高，有效地解决农村学校专业师资短缺的问题，是现阶段这些学校开足开齐课程的有效途径，同时也促进城乡教育的均衡发展，实实在在做到教育帮扶，教育扶贫。